公司始終堅(jiān)持“市場為導(dǎo)向，質(zhì)量為中心”的經(jīng)營理念，成為一家完整產(chǎn)業(yè)鏈的硬件外包設(shè)計(jì)綜合解決方案提供商，打造一條與客戶關(guān)系緊密，利益取向一致的價(jià)值鏈體系。擁有技藝精湛的生產(chǎn)技術(shù)人員，有良好的品質(zhì)管理經(jīng)驗(yàn)。在雄厚的技術(shù)力量支持和完善的質(zhì)量保證下，推行ISO9001品質(zhì)管理，嚴(yán)格對生產(chǎn)工藝的控制和成品測試、檢驗(yàn)，以切實(shí)保障廣大用戶的利益及滿足客戶的追求。

將清洗籃移入漂洗槽中進(jìn)行漂洗。超聲波漂洗和浸入式漂洗均可。2）漂洗液用DI水在常溫下漂洗即可。3）漂洗時(shí)間可根據(jù)工件的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，一般時(shí)間為1-3min。（4）干燥干燥工序可采用自然晾干、風(fēng)機(jī)吹干、烘干及壓縮空氣風(fēng)切干燥等方式，對工件進(jìn)行干燥處理，具體干燥方式和干燥時(shí)間可根據(jù)生產(chǎn)條件和實(shí)際使用情況進(jìn)行選擇。1）完成漂洗工序之后的工件可采用壓縮空氣進(jìn)行風(fēng)切干燥，干燥時(shí)間一般為5-10min。2）對于無漂洗工序的超聲波清洗工藝，在完成清洗之后可將清洗件取出后用水沖洗，然后進(jìn)行干燥；或直接用無紡布擦去工件表面的殘留液。清洗效果浸泡和手工清洗方式（旋風(fēng)器清洗，冷凝管清洗，爐膛清洗）手工清洗方式是指將水基清洗劑噴涂在工件表面。

更重要的意義在于為其提供一個(gè)互聯(lián)互通的共享交互平臺。教學(xué)教研成果、優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃、教案、等可在教學(xué)教研平臺及時(shí)展出;公開課的交流體會、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會也可在平臺里隨意交流。學(xué)生則可以向老師請教，與老師交流探討，瀏覽老師所授知識技能教學(xué)解答，搭建起老師與學(xué)生“教與學(xué)”的融洽橋梁。但與此同時(shí)，很多高校也面臨著諸多挑戰(zhàn)，“智慧教學(xué)”的目標(biāo)還遠(yuǎn)未達(dá)成?，F(xiàn)在的學(xué)校不能實(shí)現(xiàn)“智慧教學(xué)”歸根結(jié)底是沒有建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺，以及沒有充分調(diào)動外部資源去建設(shè)這個(gè)平臺。其中最為現(xiàn)實(shí)的問題就是，建設(shè)“智慧校園”的平臺需要大額資金、人員和技術(shù)投入，這對很多高校而言是個(gè)大難題。還有不少高校的“智慧校園”建設(shè)推進(jìn)慢的原因很大程度上是因?yàn)槿狈I(yè)的技術(shù)人才。

優(yōu)秀的教育資源卻十分匱乏。任友群教授談道：“當(dāng)今中國的教育存在著兩個(gè)方面的失衡：區(qū)域教育公平問題和學(xué)校教育與社會需求的矛盾。將信息技術(shù)引入教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和個(gè)性化學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)，是促進(jìn)教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。未來，我們更要通過信息化手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢地區(qū)、優(yōu)勢學(xué)校、優(yōu)秀教師對教育薄弱地區(qū)的輻射帶動，進(jìn)而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大力促進(jìn)教育公平?！弊尡∪醯貐^(qū)中小學(xué)教育更符合社會的發(fā)展需求，信息化教育就要避免流于形式。不僅要為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，還要改變教學(xué)模式，形成“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教學(xué)模式。因此，教育改革的重點(diǎn)在于突破教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的融合。智慧校園的作用絕不僅限于為學(xué)校提供一個(gè)智能化的辦公手段。